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PROGRAMME DE DEBATS-FOKAL/OSI-Haiti

Historique

FOKAl a développé et expérimenté un programme de débat oratoire destiné aux jeunes des écoles secondaires et universitaires. Testé depuis 1997 dans une dizaine d’écoles de Port-au-Prince, du Cap Haïtien et de Jacmel, ce programme a fait ses preuves comme un outil pour l’apprentissage à la démocratie, à la citoyenneté, à la résolution de conflits, à la tolérance, au respect de l’autre, et au maniement des concepts philosophiques liés à l’argumentation et au raisonnement.

Objectifs Le programme de débats vise à permettre aux jeunes Haïtiens de développer leur pensée critique, leurs capacités d’expression, leurs aptitudes à faire de la recherche documentaire de façon indépendante, leur leadership naturel et leurs capacités d’anticiper et de résoudre les conflits. Il leur permet de discuter de sujets qui affectent leur vie et leur communauté dans une atmosphère de tolérance, de rationalité et de rigueur intellectuelle, valeurs, habiletés et comportements qui sous-tendent les pratiques démocratiques.

Le débat favorise la force de l’argument plutôt que l’argument de la force et permet aux jeunes de se mesurer les uns aux autres dans une atmosphère de camaraderie, d’équité de genre et de respect mutuel. Il permet aussi aux formateurs qui encadrent les jeunes débatteurs de développer leur propre pensée critique et leur connaissance en pédagogie interactive et en pédagogie centrée sur l’élève.

Contenu Le débat est une confrontation d’idées, planifiée, documentée et organisée, se déroulant en direct, sous forme d’une joute intellectuelle dans le cadre d’un format précis.

Confrontation d’idées  : L’énoncé, sujet à controverse, permet de mettre en présence des positions antagoniques. Chaque équipe devra non seulement prouver le bien fondé de son argumentation mais aussi réfuter l’argumentation de l’équipe adverse.

Confrontation planifiée : Chaque équipe aura à préparer la rencontre qui sera le résultat d’une mure réflexion sur un sujet donné, suffisamment complexe pour se prêter à discussion. Le débat n’est pas le résultat de l’expression spontanée de la pensée, mais un projet soigneusement élaboré avant sa réalisation.

Confrontation documentée : Un élément essentiel de la préparation au débat est la documentation. Chaque équipe aura à consulter, sélectionner et classer un ensemble de documents relatifs à l’énoncé. Les argument et les réfutations devront s’appuyer sur des publications à caractère scientifique provenant de sources reconnues pour leur compétence et leur objectivité.

Confrontation organisée : Il convient que lors du débat les idées s’expriment de manière ordonnée. Les adversaires autant que les juges doivent pouvoir discerner clairement la structure de chaque argument.

Se déroulant en direct  : Comme dans tous les jeux, l’entraînement et la préparation sont essentiels. Néanmoins, durant la rencontre, les deux équipes doivent être à l’écoute l’une de l’autre afin de pouvoir répondre sur-le-champ aux stratégies d’attaques et de repli de l’adversaire. Dans le cas précis du débat oratoire, le jeu est une prise de parole argumentée dans laquelle les deux équipes auront à composer à l’oral la présentation et la réfutation d’un cas en réaction aux positions adverses.

Suivant un format précis : Chaque membre de chaque équipe aura un rôle bien déterminé qu’il devra jouer à l’intérieur d’un temps de parole réglé et minuté, dans un type de débat précis appelé Débat Karl Popper.

Fonctionnement du programme

Les clubs : Un club, c’est un groupe de 15 à 30 jeunes de la classe de seconde à la classe de la philosophie qui se réunissent avec un ou plusieurs formateurs pour débattre de thèmes divers mais surtout pour se former. Un club peut comprendre des élèves d’un ou plusieurs établissements scolaires (et/ou des jeunes qui fréquentent des bibliothèques) ; ils se réunissent au moins une fois par semaine.

Le public-cible : L’activité du débat n’est pas uniquement destinée à une minorité privilégiée ou aux élèves les plus talentueux. Les clubs doivent être inclusifs. Le débat ayant avant tout une fonction pédagogique, les clubs doivent inclure tous ceux qui veulent y acquérir des connaissances et des savoir-faire dans un esprit de collaboration. Il est important de cultiver dans un club de débats une identité de groupe et un esprit d’équipe qui permettront à tous indistinctement de sentir que leur participation est valorisée. Les seuls pré-requis pour participer à un club de débats sont l’engagement et la volonté de travailler.

L’espace : Il est souhaitable qu’un club de débats se dote de son propre espace ( le cadre d’une bibliothèque est idéal) : une pièce essentiellement réservée aux activités du club et dans laquelle les membres ont accès aux dictionnaires, des livres de référence qui permettront de mener des recherches préliminaires. C’est également dans cette pièce qu’il faudra garder les archives du club ( photos, souvenirs de tournois, dossiers et notes). Dans l’éventualité où la bibliothèque ne puisse offrir au club un espace réservé, il faudra établir avec l’institution des ententes claires sur les jours et les heures de disponibilité d’un espace et désigner un responsable des archives du club.

Les activités : rencontres, session de travail et formation Le club doit établir une routine pour la pratique du débat à travers un calendrier de rencontres et de sessions de travail ainsi que la participation à des sessions de formation. Lors de l’approche d’un tournoi, il faudra intensifier les sessions de travail.

Les formateurs : Les formateurs qui encadrent des jeunes débatteurs sont des adultes. Leur rôle essentiel est de favoriser le développement des capacités critiques des débatteurs. Ils assurent également un leadership moral et veille à la discipline. En outre, il faut s’assurer que les discussions nécessaires à la pratique du débat se déroule dans un climat de tolérance et de respect mutuel. Les formateurs s’assurent du maintien d’un tel climat à travers l’exemple de leur propre comportement mais aussi en explicitant clairement ses attentes.

Les formateurs sont responsables de la logistique pour tout ce qui concerne les formations et l’organisation des tournois, la prise d’engagement vis-à-vis des parents, les réservations d’espaces, la documentation, l’établissement des calendriers, la gestion des finances.

Les coordonnateurs : Ils établissent un plan et un calendrier de travail incluant l’ensemble des activités du programme. Ils supervisent le bon fonctionnement de chaque club et fournissent des rapports à la direction de la fondation.