Добро пожаловатьIDEA wiki
Материал из IDEAWiki Russia.
Содержание |
IDEA Википедия: общие сведения
IDEA ВИКИПЕДИЯ представляет собой он-лайновую энциклопедию, посвященную образовательным дебатам, с целью продвижения межкультурного диалога, ценностей открытого общества, и учета мнения молодежи всех стран мира. IDEA ВИКИПЕДИЯ предоставляет пользователям статьи о проблемах, связанных с развитием навыков, необходимых для развития критического мышления, ораторского искусства, умения вести спор, а также историю и необходимую терминологию программы «Дебаты».
IDEA ВИКИПЕДИЯ представляет собой ресурс, разработанный Международной образовательной ассоциацией «Дебаты» (IDEA), который включает также «Энцикломедию дебатов» [1], Базу данных кейсов и аргументов - Дебатобазу [2], а также международный образовательный журнал IDEBATE [3].
IDEA для достижения образовательных целей стремится путем объединения коллективных усилий всех русскоязычных участников дебатов (тренеров, судей, дебатеров) – стремится создать разнообразную ресурсную базу, в которую каждый участник мог бы разместить материалы, находящиеся в его/ее сфере интересов. Наряду с традиционными образовательными статьями, IDEA ВИКИПЕДИЯ призывает дебат-клубы, педагогов и дебатеров поделиться материалами на русском языке в своей области. Важно отметить, чтобы поставщики материалов сохраняли дух беспристрастности IDEA ВИКИПЕДИЯ, предоставляя только проверенную информацию в своих статьях, выраженную ясным языком и не допуская нападок на других.
Мы хотим, что IDEA ВИКИПЕДИЯ реально отражала многообразие взглядов, мотивов и интересов участников программы «Дебаты». Мы приглашаем их участвовать в создании этого ресурса для того, чтобы демократизировать знание в области дебатов посредством этого международной «энцикломедии».
Пожалуйста, ознакомьтесь с документацией о работе интерфейса [4], а также руководство пользователя [5] для информации о конфигурации и способах работы.
Дебаты – это жизнь, поэтому это программа о жизни (вместо предисловия)
Какие ассоциации возникают у нас при слове «Дебаты»? Спор, дискуссия, столкновение мнений, выборы Президента… Для 100 тысяч студентов и школьников и 20 тысяч преподавателей «Дебаты» представляют интересную программу и познавательную интеллектуальную игру, в которую можно играть в семье, в классе, студенческой группе и на турнирах и чемпионатах различного уровня: вузовском, городском, региональном и, наконец, международном.
Причем, в отличие от других интеллектуальных, творческих и спортивных игр, участие в которых редко выходит за пределы школы, ВУЗа или района, «Дебаты» дают равные, а главное, реальные возможности каждому участнику развить в себе лидерские качества, научиться рассматривать проблемы с разных точек зрения, аргументировано доказывать свою позицию, выступать на публике. Причем все эти умения и навыки можно проверить на настоящих соревнованиях вплоть до чемпионата мира.
Очевидно, что диалог как форма речевой коммуникации (и спор как его вид) появился в глубокой древности, когда один человек не согласился с другим по некоторому вопросу. Ведь спор естественен для человека. Именно в споре, как известно, рождается истина; из столкновения мнений - объективное знание. Известно: ещё великий греческий мыслитель Сократ пытался спровоцировать спор, чтобы выявить заблуждения соотечественников. Его ученик, Платон, записал свои идеи в форме диалогов. Диспуты между политическими деятелями, нередко принимавшие крайние формы, были характерны для повседневной жизни античного мира. Формальную законченность дебаты приобрели к Средневековью. Сколько чертей может поместиться на острие иглы - характерная тема жарких теологических споров тех времён. Новое время - эпоха становления западной демократии. Её основной принцип – реализация воли большинства при сохранении прав меньшинства. Но кто представляет это большинство? Кто получит мандат доверия общества? И снова: споры, диспуты, дебаты.
Однако, условием возникновения диалога и спора было не только лишь умение разговаривать не неком языке – для многих гораздо удобнее было применить в качестве «аргумента, не требующего доказательств» большую дубину вождя, приказ старейшины, силу войска. Даже в XX веке было широко распространено мнение о том, что «аргумент, вооруженный пистолетом, убеждает лучше, чем просто аргумент».
Но нужно ли учиться искусству спора, умению убеждать слушателей и оппонентов? Всякий, кто хоть раз выступал перед аудиторией, у кого дрожали руки, а язык становился ватным, кто отлично представлял тему выступления, но не мог сформулировать свои мысли, тот, без сомнения, ответит: «Да!». Как же научиться этому? Есть мнение, что достаточно прочитать книгу с изложением основ ораторского искусства - и лавры Цицерона станут вашими. Если вам будет достаточно знать, чем аспект отличается от аргумента, а фабула от композиции - смело принимайтесь за чтение. Если же ваша цель- научиться непринуждённо беседовать с аудиторией, то ваш единственный учитель- практика.
Идеи открытого общества и дебаты
За последние два-три столетия общество устойчиво двигается к демократии, к диалогу и дебатам. Эта форма коммуникации доказала свою жизнеспособность и эффективность, поскольку в новое время только «открытое общество» может существовать и развиваться в течение долгого времени, приспосабливаясь к быстро изменяющимся условиям. Замкнутые же системы, где господствует полное единогласие и стабильность, а люди – послушные исполнители решений «властной вертикали», обречены на саморазрушение.
Впервые эту дилемму сформулировал австрийский философ Карл Поппер, который провёл большую часть жизни в Англии, где и написал одну из своих основных работ «Открытое общество и его враги» (1945). В ней Поппер пишет, что верит в существование абсолютной истины, но не верит тому, кто считает, что обладает ею. Он утверждает то, что знание постоянно увеличивается и выводы являются временными и оно совершенствуется только за счёт его опровержения - строгой общественной проверки идей и мнений.
В данной работе Карл Поппер подчеркивает особую ценность развития у свободного человека критического (недогматического) мышления, то есть совместного процесса диалога и открытого обсуждения тех или иных проблем. Поскольку мышление человека носит речевой характер, необходимо, по мнению Поппера, развивать умение мыслить самостоятельно и отстаивать и доказывать свое мнение, убеждая других в своей правоте. Именно здесь подчеркивается важность дебатов как формы убеждения. Участник дискуссии надеется изменить позицию других о том, что является лучшим или правильным.
Дебаты в сообществе
В современном обществе дебаты происходят в парламентах и на телеэкранах, в ВУЗах и школах, а зачастую и в повседневной жизни. В данном случае под дебатами понимаются прения, обсуждение вопроса при наличии разных точек зрения, взглядов на него. Такие дебаты, как правило, имеют неформальный характер и ведутся без правил. Устранить этот недостаток призваны "формальные" дебаты, имеющие определенные правила, регламент – так называемый формат.
В этом смысле дебаты представляют собой формализованное обсуждение, построенное на основе заранее фиксированных выступлений участников-представителей двух противостоящих, соперничающих команд (групп). Проще говоря, оппоненты не поливают друг друга из бутылок и не машут кулаками, а выступают в строгой последовательности в соответствии со строгим регламентом.
Дебаты, как вид молодежной деятельности, впервые оформились в США и Великобритании в 1930-е годы. Миссия программы – утверждение ценностей демократического общества, развитие взаимопонимания и сотрудничества между странами и народами.
Программа дебаты является также и эффективной педагогической технологией, способствующей развитию логического и критического мышления, развитию коммуникативной культуры и навыков публичного выступления.
«Дебаты» развивают в молодых людях навыки, необходимые для эффективного общения в любой сфере человеческой деятельности, в том числе парламентской, вырабатывают критическое мышление, являясь одновременно популярным видом интеллектуального времяпрепровождения. Участие в программе дает возможность для развития умения работать в команде, способности концентрироваться на сути проблемы и отстаивать непопулярные решения.
Программа «Дебаты» – это яркая, зрелищная интеллектуальная игра; перспектива для активных молодых людей – будущих лидеров общества. Дебаты готовят к ответственному принятию решений, самостоятельности и другими навыкам, необходимым в цивилизованном демократическом обществе.
Таким образом, вокруг данной игры формируется определенное сообщество людей (игроков, тренеров, судей, зрителей...), что и позволяет говорить об игре не просто как о процессе, но и, в первую очередь, как о социальном явлении (феномен). Дебаты не являются исключением из этого правила. А следовательно, если попробовать охарактеризовать сообщество людей, которое связано с дебатами (debate community), следует в первую очередь выделить такие характеристики, как молодость и высокий уровень интеллекта ее участников.
Молодой возраст дебатного общества обусловлен тем, что эта игра создана в первую очередь для старших школьников и студентов. Что же касается высоко интеллектуальности, то это является своеобразным ярлыком дебатеров. Например, в США участие в дебатной команде школы без получения значительных побед приносит ученикам 4% дополнительного рейтинга (выше может получить лишь капитан спортивной команды и президент класса - по 5%, в то время как участие в школьной газете или роковой группе добавляет лишь 3% рейтинга), а победы на национальном уровне или уровне штата добавляет 22-30% рейтингу. Две отмечены выше характеристики являются предпосылкой участия в дебатах, однако настоящим фактором, который объединяет дебатеров, является сама игра, в частности чувство общего пребывания в определенном исключительном положении, занятия чем-то важным, отделенным от остального мира и отбрасывания обычных норм, - это чувство сохраняет свое влияние на игроков и вне рамок конкретной игры.
Как правило, дебатное сообщество является достаточно компактным. Большинство ее участников хорошо знают друг друга и поддерживают дружеские отношения. Очевидно, что причиной этого является острая потребность в высокоинтеллектуальном общении, которое возникает у тех, кто постоянно играет в дебаты. Значительная часть дебатеров, которые начали играть в дебаты в школе, продолжает играть в них и в университете, а по его завершении не оставляет их, выступая в качестве тренеров и судей.
Собственно и сам процесс игры, и общение с другими дебатерами - все это охватывается понятиям “дебаты”. И если спросить 10 дебатеров о том, за что же они любят дебаты, Вы гарантировано получите 10 разных ответов. Обобщая вышеприведенные идеи, можно сказать, что для древних греков и средневековых студентов жизнь определяла дискуссию, а для современных дебатеров дискуссия определяет жизнь.
Но дебаты – это не только игра, но и социально-образовательное явление. Многие ученые и педагоги-практики в России отмечают, что в процессе модернизации образования необходимо реализация ряда условий, базовыми из которых являются:
= Расширение образовательного пространства студентов, предполагающего больший уровень самостоятельной активности = Расширение видов познавательной и социально-значимой деятельности, в которых студенты могут принять участие как индивидуально, так и коллективно
За последнее десятилетие произошли очевидные изменения в общественном и научном сознании, которые привели к необходимости переосмысления науки и образования, их целей и задач. Сегодня качественное образование современного специалиста невозможно представить без развития информационной, исследовательской и коммуникативной культуры, способности конструировать новые знания. Традиционная среда ВУЗа сталкивается с новым обликом познавательной культуры, для которой «человек репродуцирующий» не является больше интересным и значимым.
Функциональная компетентность современного студента характеризуется свободой ориентации в информационном поле, знанием множества точек зрения, умением выбирать и обосновывать свой выбор, искусством самостоятельного решения познавательных проблем средствами информации и коммуникации.
